{"id":1292,"date":"2010-08-15T00:00:00","date_gmt":"2010-08-15T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.memri.org\/polaco\/liberal-z-bahrajnu-zmodernizowanie-system-edukacji-jest-kluczem-do-postepu-arabskiego\/1292"},"modified":"2010-08-15T00:00:00","modified_gmt":"2010-08-15T00:00:00","slug":"liberal-z-bahrajnu-zmodernizowanie-system-edukacji-jest-kluczem-do-postepu-arabskiego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/liberal-z-bahrajnu-zmodernizowanie-system-edukacji-jest-kluczem-do-postepu-arabskiego\/1292","title":{"rendered":"Libera\u0142 z Bahrajnu: Zmodernizowanie system edukacji jest kluczem do post\u0119pu arabskiego"},"content":{"rendered":"
\n

W niedawnym artykule liberalny autor z Bahrajnu, Dhija Al-Musawi, przewodnicz\u0105cy Centrum Dialogu Kultur w Bahrajnie, napisa\u0142 \u017ce \u015bwiat arabski nigdy nie uczyni post\u0119p\u00f3w, je\u015bli nie zwalczy analfabetyzmu przez zmodernizowanie swojego system edukacji.<\/em><\/p>\n

Al-Musawi jest za\u0142o\u017cycielem Partii Ludzi \u2013 nowej, mi\u0119dzywyznaniowej organizacji, opisanej na stronie Facebooku jako otwartej dla \u201emuzu\u0142man\u00f3w i nie-muzu\u0142man\u00f3w\u2026 Nie obchodzi nas religia ani sekta cz\u0142onk\u00f3w. Obchodzi nas jego\/jej [wiara] w ludzko\u015b\u0107 (wszystkich istot ludzkich), dlatego cz\u0142onkostwo w naszej partii nie jest jak cz\u0142onkostwo w jakiejkolwiek innej partii lub stowarzyszeniu. Nie prosimy o nic wi\u0119cej ni\u017c, by nasi cz\u0142onkowie mieli talent w jednej przynajmniej rzeczy lub idei. Ale najwa\u017cniejsz\u0105 rzecz\u0105 jest, by idee te by\u0142y ludzkie i s\u0142u\u017cy\u0142y ludzko\u015bci, czy to w rysowaniu, pisaniu, fotografowaniu, wynalazkach czy nowych, owocnych my\u015blach\u201d.<\/em><\/p>\n

Poni\u017cej podajemy fragmenty tego artyku\u0142u, opublikowanego w katarskiej gazecie \u201cAl-Raya\u201d[1]<\/strong><\/a><\/em> .<\/p>\n

„Je\u015bli chcesz rozwin\u0105\u0107 nar\u00f3d – rozwi\u0144 jego edukacj\u0119\u201d<\/strong><\/p>\n

\u015awiat arabski nigdy nie rozwinie si\u0119, dop\u00f3ki nie dogoni nowoczesno\u015bci i post\u0119pu i [przyjmie] koncepcj\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego. Je\u015bli chcesz rozwin\u0105\u0107 nar\u00f3d \u2013 rozwi\u0144 jego edukacj\u0119. Edukacja i badania naukowe s\u0105 dwiema [lokomotywami] zmiany na \u015bwiecie i s\u0105 najwi\u0119kszym wyzwaniem [przed jakim stoi ka\u017cde spo\u0142ecze\u0144stwo]. Dzisiaj w \u015bwiecie arabskim jest 70 milion\u00f3w obywateli, kt\u00f3rzy s\u0105 analfabetami, wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich to kobiety. Dlatego nie jest zaskakuj\u0105ce, \u017ce kultura zabobonu i fantazji religijnych jest tak szeroko rozprzestrzeniona, lub \u017ce przemoc i ekstremizm [przyjmuj\u0105 proporcje] \u017car\u0142ocznego potwora. Ani nie jest zaskakuj\u0105ce, \u017ce analfabeci zdobywaj\u0105 miejsca w parlamencie, podczas gdy wykszta\u0142ceni przegrywaj\u0105. My, w \u015bwiecie arabskim i muzu\u0142ma\u0144skim, przechodzimy teraz przez etap, kt\u00f3ry \u015bwiat zachodni przeszed\u0142 siedem wiek\u00f3w temu.<\/p>\n

Oto pytanie: dlaczego nie widzimy ministr\u00f3w edukacji w Europie, wysy\u0142aj\u0105cych student\u00f3w na studia do naszych arabskich uniwersytet\u00f3w, podczas gdy zdarza si\u0119 odwrotno\u015b\u0107 tego? Wi\u0119kszo\u015b\u0107 naszych uniwersytet\u00f3w [nadal ma dalek\u0105 drog\u0119, zanim] dor\u00f3wnaj\u0105 standardom modelowych uniwersytet\u00f3w \u015bwiata. Nasza zacofana edukacja powoduje, \u017ce zapadamy si\u0119 w [nasz\u0105] histori\u0119 i gubimy si\u0119. Musimy zedrze\u0107 paj\u0119czyn\u0119 z [systemu] edukacji, a szczeg\u00f3lnie z [systemu] edukacji religijnej\u2026<\/p>\n

Uniwersytety ocenia si\u0119 po [jako\u015bci] bada\u0144 naukowych, jakie produkuj\u0105, co jest nast\u0119pnie przek\u0142adane na praktyczne rezultaty i przyczynia si\u0119 do dobra ludzko\u015bci. Ile nauk \u015bcis\u0142ych [znale\u017aliby\u015bmy w naszych] instytucjach [edukacyjnych], religijnych i rz\u0105dowych, gdyby\u015bmy przejrzeli programy? 30 procent? Ile jest nauki w ka\u017cdym kursie, a ile nonsensu? Ilo\u015b\u0107 [nauki] jest bardzo ma\u0142a, poniewa\u017c edukacja w \u015bwiecie arabskim, z nielicznymi wyj\u0105tkami, jest albo zwapniona [osadami] przesz\u0142o\u015bci, albo opiera si\u0119 na [metodzie] \u201eskopiuj-wklej\u201d.<\/p>\n

W roku 2008 by\u0142o 395 uniwersytet\u00f3w w \u015bwiecie arabskim \u2013 co jest bardzo ma\u0142\u0105 liczb\u0105 w por\u00f3wnaniu z liczb\u0105 [uniwersytet\u00f3w] w \u015bwiecie rozwini\u0119tym. Ale problem nie tyle polega na ilo\u015bci, co na jako\u015bci absolwent\u00f3w i ich przydatno\u015bci na [nowoczesnym] rynku pracy. Nie ma ani jednego uniwersytetu arabskiego, kt\u00f3ry by\u0142by s\u0142ynny na ca\u0142ym \u015bwiecie, lub por\u00f3wnywalny kalibrem do wybitnych uniwersytet\u00f3w [na \u015bwiecie] \u2013 szczeg\u00f3lnie w kategoriach bada\u0144 naukowych.<\/p>\n

Nie nale\u017cy zapomina\u0107, \u017ce jedn\u0105 rzecz\u0105 jest by\u0107 nauczanym, a inn\u0105 by\u0107 edukowanym. Dlatego nie nale\u017cy si\u0119 dziwi\u0107 na widok lekarza, kt\u00f3ry staje si\u0119 ideologiem agresywnego [ruchu] lub kogo\u015b z wysokim stopniem akademickim, kt\u00f3ry ma mentalno\u015b\u0107 \u015bredniowieczn\u0105. Edukacja oznacza o\u015bwiecenie, podczas gdy nauczanie oznacza specjalizacj\u0119 w danej dziedzinie. Musia\u0142em kiedy\u015b dyskutowa\u0107 z lekarzem, kt\u00f3ry pr\u00f3bowa\u0142 mnie przekona\u0107, \u017ce kobiecie nie powinno si\u0119 pozwoli\u0107 na opuszczanie domu, tak\u017ce \u017ceby p\u00f3j\u015b\u0107 do pracy.<\/p>\n

Francuski [psycholog] Piaget powiedzia\u0142 kiedy\u015b, krytykuj\u0105c francusk\u0105 edukacj\u0119 w swoich czasach, \u017ce zamienia wybitnych [uczni\u00f3w] w [zaledwie] utalentowanych, a utalentowanych w zwyczajnych. Co powiedzia\u0142by na nasze standardy edukacji?<\/p>\n

„Arabska lub islamska edukacja zamienia geniusza w wylinia\u0142ego wielb\u0142\u0105da lub zmusza go do emigracji\u201d<\/strong><\/p>\n

[Inne] pytanie: Co arabskie standardy edukacji robi\u0105 arabskiemu geniuszowi? W naszym spo\u0142ecze\u0144stwie geniuszami si\u0119 gardzi lub zamyka w szpitalu psychiatrycznym. Arabska lub islamska edukacja zamienia geniusza w wylinia\u0142ego wielb\u0142\u0105da lub zmusza go do emigracji. Arabski [system] edukacji powinien analizowa\u0107, jak Singapur, Korea Po\u0142udniowa, Malezja, Japonia i inne [kraje] b\u0142yskawicznie wesz\u0142y do \u015bwiata cywilizowanego i straci\u0142y nadmierny ci\u0119\u017car zacofania i [sztywne] my\u015blenie ideologiczne\u2026<\/p>\n

Osiemna\u015bcie procent populacji \u015bwiata jest analfabetami, a wielu tych [analfabet\u00f3w] \u017cyje w \u015bwiecie arabskim i muzu\u0142ma\u0144skim. Kiedy edukacja nie skupia si\u0119 na wyzwaniach nowoczesno\u015bci, ale na nowoczesnym pa\u0144stwie, hoduje demony i diab\u0142y.<\/p>\n

[Trzecie] pytanie: Dlaczego spo\u0142ecze\u0144stwo francuskie potrafi\u0142o przezwyci\u0119\u017cy\u0107 [dogmatyczne] my\u015blenie ideologiczne? Poniewa\u017c edukacja [francuska], kiedy\u015b kontrolowana przez ko\u015bci\u00f3\u0142, zmieni\u0142a si\u0119 i zacz\u0119\u0142a skupia\u0107 na to\u017csamo\u015bci francuskiej\u2026 Je\u015bli poddasz edukacj\u0119 [dogmatycznej] ideologii, zabijesz j\u0105\u2026<\/p>\n

Jak powiedzia\u0142 [profesor] Ahmad Zewail, [zdobywca Nagrody Nobla w chemii w 1999 r.]: \u201eNajwi\u0119kszym wyzwaniem dla Arab\u00f3w i muzu\u0142man\u00f3w jest edukacja i badania naukowe\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

\n

[1]<\/a> \u201cAl-Raya\u201d (Katar), 10 sierpnia 2010.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

W niedawnym artykule liberalny autor z Bahrajnu, Dhija Al-Musawi, przewodnicz\u0105cy Centrum Dialogu Kultur w Bahrajnie, napisa\u0142 \u017ce \u015bwiat arabski nigdy nie uczyni post\u0119p\u00f3w, je\u015bli nie zwalczy analfabetyzmu przez zmodernizowanie swojego system edukacji. Al-Musawi jest za\u0142o\u017cycielem Partii Ludzi \u2013 nowej, mi\u0119dzywyznaniowej organizacji, opisanej na stronie Facebooku jako otwartej dla \u201emuzu\u0142man\u00f3w i nie-muzu\u0142man\u00f3w\u2026 Nie obchodzi nas religia […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[824,825,835,836,837,840],"tags":[],"class_list":["post-1292","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-specjalne-komunikaty","category-reformy-w-swiecie-arabskim-i-muzulmanskim","category-archiwum","category-tematy","category-kraje","category-zatoka-perska"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1292","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1292"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1292\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1292"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1292"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/polish\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1292"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}