{"id":5262,"date":"2013-03-20T00:00:00","date_gmt":"2013-03-20T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.memri.org\/espanol\/2013\/03\/20\/la-narrativa-del-retorno-en-los-libros-de-texto-palestinos\/"},"modified":"2016-01-13T21:21:39","modified_gmt":"2016-01-13T21:21:39","slug":"la-narrativa-del-retorno-en-los-libros-de-texto-palestinos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/la-narrativa-del-retorno-en-los-libros-de-texto-palestinos\/5262","title":{"rendered":"La narrativa del retorno en los libros de texto palestinos"},"content":{"rendered":"
\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

La narrativa del retorno de los refugiados palestinos a sus hogares es un tema central en los planes de estudio de las escuelas de la Autoridad Palestina. Este ideal es inculcado a trav\u00e9s de textos que describen el deseo de los refugiados y su determinaci\u00f3n de regresar a sus hogares, incluyendo los de las ciudades dentro de Israel, tales como Haifa, Jaffa, Acre, Safed y Beit Shean. El regreso de los refugiados se describe como parte de la lucha y Jihad del pueblo palestino.<\/p>\n

El relato del retorno de los refugiados es importante no s\u00f3lo en historia y en los libros de texto de educaci\u00f3n c\u00edvica, sino tambi\u00e9n en los libros de texto de ense\u00f1anza \u00e1rabe, que incluyen muchos poemas sobre este tema. El adoctrinamiento se realiza tambi\u00e9n de forma indirecta, por ejemplo, en un libro de texto de primer grado que menciona una escuela y un hotel llamado \u00abAl-‘Awda<\/em>\u00bb (\u00abRetorno\u00bb).<\/p>\n

Lo siguiente son ejemplos de textos sobre este tema en los libros de texto palestinos:<\/p>\n

Amplia referencia al tema del retorno en el libro de texto del quinto grado \u00e1rabe<\/strong><\/p>\n

Un libro de texto del quinto grado \u00e1rabe[1]<\/a> hace amplia referencia a la cuesti\u00f3n del retorno, dedicando dos unidades – la 9 y 10 – a los refugiados y personas desplazadas, as\u00ed como a su retorno. La unidad 9 inicia con un texto titulado \u00abLa Organizaci\u00f3n Internacional de Ayuda UNRWA\u00bb, que declara: \u00abLa UNRWA trata de aliviar el sufrimiento y el dolor de los refugiados palestinos ante las dif\u00edciles condiciones en que viven debido a la ocupaci\u00f3n israel\u00ed de su tierra natal. [Esto continuar\u00e1] hasta que lleguen a un lugar seguro a su regreso y el establecimiento de su estado independiente, cuando alcancen la libertad que anhelan y por la que luchan\u00bb(p. 79).<\/p>\n

En la misma unidad, los alumnos deben escribir un ensayo sobre los refugiados. Las instrucciones leen: \u00abEscriban no m\u00e1s de cinco l\u00edneas en uno de los siguientes temas: 1 Uno sobre los campos de refugiados dentro y fuera de la patria, con referencia a la ubicaci\u00f3n del campamento, \u00bfpor qu\u00e9 [los refugiados] viven all\u00ed, una descripci\u00f3n de la vida en el campamento, las esperanzas de un residente del campamento. 2 Una carta a la ONU de un ni\u00f1o refugiado describiendo su dolor y sufrimiento de su familia en las callejuelas del campo de refugiados y su derecho a retornar a su patria de origen\u00bb (p. 86).<\/p>\n

La unidad 10 comienza con el poema \u00abRetornando\u00bb por Haroun Hashem Rashid, que trata del regreso de los desplazados: palestinos que salieron de Cisjordania y Gaza como resultado de la guerra de 1967, ambos refugiados y no refugiados. Lo siguiente es una traducci\u00f3n del poema:<\/p>\n

\u00abEstamos retornando\u00bb<\/strong><\/p>\n

\u00abRetornando, retornando, estamos retornando.<\/p>\n

Las fronteras no existir\u00e1n m\u00e1s,<\/p>\n

Ni fortalezas ni fortificaciones.<\/p>\n

As\u00ed que griten, o desplazados, ‘Estamos retornando\u00bb.<\/p>\n

Retornando a las casas, a las planicies y monta\u00f1as,<\/p>\n

Bajo las banderas de la gloria, el Jihad y la lucha.<\/p>\n

Con nuestra sangre y el auto-sacrificio, la fraternidad y la lealtad,<\/p>\n

Estamos retornando.<\/p>\n

Retornando, a las colinas, retornando, a las planicies,<\/p>\n

Retornando a nuestra infancia y juventud.<\/p>\n

Para librar el Jihad con una espada desenvainada y cosechar en nuestra tierra.<\/p>\n

Estamos retornando\u00bb (p. 88).<\/p>\n

El poema es seguido de preguntas, incluyendo: \u00ab\u00bfHacia d\u00f3nde quiere retornar el poeta\u00bb \u00ab\u00bfConstituyen las fronteras un obst\u00e1culo para retornar?\u00bb Qu\u00e9 le pide el poeta que hagan los desplazados…?\u00bb \u00ab\u00bfBajo qu\u00e9 banderas retornar\u00e1 el poeta y su pueblo?\u00bb (P. 89). Otros ejercicios tambi\u00e9n mencionan el tema del retorno. Un ejercicio incluye la frase \u00abEl sue\u00f1o de la _____ es regresar a su patria\u00bb, con las opciones de \u00abturista, creyente, refugiado, chica, y buzo\u00bb (p. 92). Luego, en la unidad, el alumno tiene la obligaci\u00f3n de escribir \u00abun ensayo sobre la vida de los refugiados palestinos, con referencia a lo siguiente: Las vidas de los palestinos antes de 1948, la expulsi\u00f3n de los palestinos de su tierra por las armas; el sue\u00f1o del pueblo palestino de regresar a su patria\u00bb (p. 95). Otro ejercicio requiere que el alumno \u00abescriba los nombres de cinco aldeas palestinas destruidas y cinco ciudades palestinas en la costa\u00bb (p. 95).<\/p>\n

Libros de texto del s\u00e9ptimo grado \u00e1rabe: \u00abRetornaremos\u00bb<\/strong><\/p>\n

Un libro de texto del s\u00e9ptimo grado \u00e1rabe[2]<\/a> tambi\u00e9n se ocupa de la cuesti\u00f3n del retorno. Este incluye el poema \u00abRetornaremos\u00bb por Abu Salma:<\/p>\n

\u00abRetornaremos\u00bb<\/strong><\/p>\n

\u00abAmada Palestina, \u00bfc\u00f3mo puedo vivir lejos de tus planicies y colinas?<\/p>\n

Las laderas de las monta\u00f1as me llaman, rojas de sangre,<\/p>\n

Y en el horizonte hay rastros de sangre de color rojo.<\/p>\n

Las costas me llaman, llorando,<\/p>\n

Y el tiempo a\u00falla junto al eco l\u00fagubre.<\/p>\n

Sus pueblos hu\u00e9rfanos me llaman,<\/p>\n

Sus aldeas, con sus techos abovedados, me llaman.<\/p>\n

Ma\u00f1ana retornaremos,<\/p>\n

Y todas las generaciones oir\u00e1n el ritmo de nuestros pasos que regresan.<\/p>\n

Retornaremos con los vientos atronadores de tormenta,<\/p>\n

Con el rayo sagrado y las estrellas fugaces,<\/p>\n

Con la esperanza alada y las canciones, con el \u00e1guila y el halc\u00f3n que vuelan alto.<\/p>\n

S\u00ed, ciertamente, miles de v\u00edctimas retornar\u00e1n:<\/p>\n

Las v\u00edctimas de la injusticia abrir\u00e1n todas las puertas\u00bb (p. 34).<\/p>\n

Las l\u00edneas del poema son utilizadas en ejercicios posteriores. La l\u00ednea \u00abS\u00ed, ciertamente, miles de v\u00edctimas retornar\u00e1n, las v\u00edctimas de la injusticia abrir\u00e1n todas las puertas\u00bb es utilizada en un ejercicio sobre los verbos irregulares (p. 37), y un ejercicio de escritura requiere que el alumno escribir la l\u00ednea \u00abAmada Palestina, \u00bfc\u00f3mo puedo vivir lejos de tus planicies y colinas?\u00bb en escritura naskh<\/em> y ruq’a<\/em> (p. 26). El ejercicio de este \u00faltimo tambi\u00e9n aparece en el folleto de los ejercicios de escritura a mano del s\u00e9ptimo grado.[3]<\/a><\/p>\n

Para ver el despacho en su totalidad en ingl\u00e9s por favor haga clic en el siguiente enlace:
<\/em> http:\/\/www.memri.org\/report\/en\/0\/0\/0\/0\/0\/0\/7089.htm<\/a><\/p>\n

*Y. Yehoshua es Director de MEMRI.ORG<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

[1]<\/a> Lughatuna Al-Jamila, Quinto Grado, Parte I, Ministerio de Educaci\u00f3n Palestino, 2009.<\/p>\n

[2]<\/a> Lughatuna Al-Jamila, S\u00e9ptimo Grado, Parte I, Ministerio de Educaci\u00f3n Palestino, 2007.<\/p>\n

[3]<\/a> Kurasat Al-Khat Al-‘Arabi, S\u00e9ptimo Grado, Ministerio de Educaci\u00f3n Palestino, 2008, p. 4.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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