{"id":3896,"date":"2010-08-15T00:00:00","date_gmt":"2010-08-15T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.memri.org\/espanol\/2010\/08\/15\/liberal-de-bahrein-modernizar-el-sistema-educativo-es-la-clave-para-el-progreso-arabe\/"},"modified":"2016-01-13T22:13:58","modified_gmt":"2016-01-13T22:13:58","slug":"liberal-de-bahrein-modernizar-el-sistema-educativo-es-la-clave-para-el-progreso-arabe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/liberal-de-bahrein-modernizar-el-sistema-educativo-es-la-clave-para-el-progreso-arabe\/3896","title":{"rendered":"Liberal de Bahrein: Modernizar el sistema educativo es la clave para el progreso \u00e1rabe"},"content":{"rendered":"
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En un art\u00edculo reciente, el autor liberal oriundo de Bahrein Dhiya Al-Musawi, presidente del Centro Cultural del Di\u00e1logo en Bahrein, escribi\u00f3 que el mundo \u00e1rabe nunca progresar\u00e1 a menos que luche contra el analfabetismo modernizando su sistema educativo.<\/em><\/p>\n

Al-Musawi es el fundador del Partido Humano – una nueva organizaci\u00f3n inter-confesional la cual describe en su p\u00e1gina de Facebook como abierta a \u00abmusulmanes o no musulmanes… No nos importa la religi\u00f3n o la secta del asociado. Lo que nos importa es la [creencia] de \u00e9l o ella en la humanidad (todos los seres humanos), por lo tanto, la membres\u00eda en nuestro partido no es como las membres\u00edas en cualquier otro partido o asociaciones. S\u00f3lo les pedimos a nuestros miembros que sean talentosos en al menos algo o en una idea. Aun cuando, lo m\u00e1s importante es que las ideas sean humanas y sirvan a la humanidad, ya sea en un dibujo, un escrito, una fotograf\u00eda, una invenci\u00f3n o cualquier idea nueva y fruct\u00edfera\u00bb.<\/em><\/p>\n

A continuaci\u00f3n se presentan extractos del art\u00edculo, publicado en el diario de Qatar Al-Raya: [1]<\/a><\/em><\/p>\n

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\u00abSi se quiere desarrollar una naci\u00f3n – hay que desarrollar su educaci\u00f3n\u00bb<\/strong><\/p>\n

\u00abEl mundo \u00e1rabe nunca se desarrollara hasta que alcance la modernidad y el progreso y [abarque] el concepto de la sociedad civil. Si quiere desarrollar una naci\u00f3n – desarrolle su educaci\u00f3n. La educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica son los dos [motores] del cambio en el mundo y son el mayor reto [que enfrenta cualquier sociedad]. En el mundo \u00e1rabe de hoy, existen 70 millones de ciudadanos analfabetos, la mayor\u00eda de ellos son mujeres. Por lo tanto, no es de extra\u00f1ar que la cultura de la superstici\u00f3n y las fantas\u00edas religiosas est\u00e1 tan extendida, o la violencia y el extremismo han [asumido las proporciones de] un monstruo voraz. Tampoco es sorprendente que los analfabetos ganen esca\u00f1os en el parlamento mientras que el educado fracasa. Nosotros en el mundo \u00e1rabe y musulm\u00e1n estamos atravesando una etapa que el mundo occidental pas\u00f3 hace siete siglos.<\/p>\n

\u00abTengo una pregunta: \u00bfPor qu\u00e9 no vemos a los ministerios de educaci\u00f3n en Europa enviando estudiantes a nuestras universidades \u00e1rabes, mientras que lo contrario sucede? La mayor\u00eda de nuestras universidades [todav\u00eda tienen mucho camino por recorrer antes de que] se equiparen con las normas del modelo de universidades del mundo. Nuestra atrasada educaci\u00f3n nos hace hundirnos en [nuestra] historia y hace que nos perdamos en nosotros mismos. Tenemos que sacar las telara\u00f1as de [nuestro sistema] de educaci\u00f3n y espec\u00edficamente de [nuestro sistema] de educaci\u00f3n religiosa…<\/p>\n

\u00abLas universidades son juzgadas por [la calidad de] las investigaciones cient\u00edficas que estas producen, que posteriormente se tradujeron en resultados pr\u00e1cticos que contribuyen al bienestar de la humanidad. \u00bfCu\u00e1nto de ciencia encontramos en nuestras instituciones gubernamentales de [educaci\u00f3n], si hemos examinado minuciosamente sus curr\u00edculos? 30 por ciento? \u00bfCu\u00e1nto de ciencia hay en cada curso y cuanta cantidad de tonter\u00edas hay? La cantidad [de ciencia] es muy peque\u00f1a, porque la educaci\u00f3n en el mundo \u00e1rabe, con muy pocas excepciones, est\u00e1 o bien calcificada con [dep\u00f3sitos del] pasado, o bien est\u00e1 basada en el [m\u00e9todo] de \u00abcopiar y pegar\u00bb.<\/p>\n

\u00abEn el 2008, hab\u00eda 395 universidades en el mundo \u00e1rabe – lo cual es un n\u00famero muy peque\u00f1o comparado con el n\u00famero [de universidades] en el mundo desarrollado. [Pero] el problema no es la cantidad tanto como la calidad, as\u00ed como tambi\u00e9n la calidad de los graduados y su ubicaci\u00f3n en el mercado [moderno] de trabajo. No existe ni una sola universidad \u00e1rabe que sea famosa a nivel mundial, o sea comparable en calibre a las mejores universidades [del mundo] – especialmente en t\u00e9rminos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

\u00abNo hay que olvidar que el ser ense\u00f1ado es una cosa y el ser educado es otra. Por lo tanto, uno no deber\u00eda sorprenderse ver a un doctor en medicina convertirse en un ide\u00f3logo de un [movimiento] violento, o encontrar a alguien con un alto nivel acad\u00e9mico que tiene una mentalidad medieval. La educaci\u00f3n significa iluminaci\u00f3n, mientras que el aprendizaje significa especializaci\u00f3n en un campo determinado. Un d\u00eda me vi obligado a discutir con un m\u00e9dico que trat\u00f3 de convencerme de que una mujer no se le deber\u00eda permitir salir de su casa, ni siquiera para ir a trabajar.<\/p>\n

\u00abEl [psic\u00f3logo] franc\u00e9s Piaget dijo una vez, criticando la educaci\u00f3n francesa de su \u00e9poca, que esta convierte a [alumnos] excepcionales en [meramente] talentosos y a [alumnos] talentosos en ordinarios. \u00bfQu\u00e9 habr\u00eda dicho \u00e9l sobre nuestros est\u00e1ndares de educaci\u00f3n?\u00bb<\/p>\n

\u00abLa educaci\u00f3n \u00e1rabe o isl\u00e1mica convierte al genio en un camello sarnoso o lo obliga a emigrar\u00bb<\/strong><\/p>\n

\u00ab[Otra] pregunta: \u00bfQu\u00e9 le hacen los est\u00e1ndares \u00e1rabes de educaci\u00f3n al genio \u00e1rabe? En nuestra sociedad, un genio es despreciado, o termina en una instituci\u00f3n mental. La educaci\u00f3n \u00e1rabe o isl\u00e1mica convierte al genio en un camello sarnoso o le obliga a emigrar. El [sistema] de educaci\u00f3n \u00e1rabe deber\u00eda estudiar la forma en que Singapur, Corea del Sur, Malasia, Jap\u00f3n y otros [pa\u00edses] entraron instant\u00e1neamente en el mundo civilizado y perdieron el peso excesivo del atraso y el [r\u00edgido] pensamiento ideol\u00f3gico…<\/p>\n

\u00abDieciocho por ciento de la poblaci\u00f3n mundial es analfabeta y muchos de estos [analfabetos] viven en el mundo \u00e1rabe y musulm\u00e1n. Cuando la educaci\u00f3n no se centra en los retos modernos, sino en el estado moderno, genera demonios y diablos.<\/p>\n

\u00abUna [tercera] pregunta: \u00bfPor qu\u00e9 la sociedad francesa logr\u00f3 superar el pensamiento [dogm\u00e1tico] ideol\u00f3gico? Porque la educaci\u00f3n [francesa], una vez controlada por la iglesia, cambi\u00f3 y comenz\u00f3 a centrarse en la identidad francesa… Si uno le asigna a la educaci\u00f3n la ideolog\u00eda [dogm\u00e1tica], la elimina…<\/p>\n

\u00ab[Tal como dijo el profesor] Ahmad Zewail, [ganador del Premio Nobel de Qu\u00edmica 1999]: ‘El mayor desaf\u00edo para los \u00e1rabes y los musulmanes es la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica\u00bb.<\/p>\n<\/p>\n

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[1]<\/a> Al-Raya<\/em> (Qatar), 10 de agosto, 2010.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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