{"id":3876,"date":"2010-08-05T00:00:00","date_gmt":"2010-08-05T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.memri.org\/espanol\/2010\/08\/05\/prensa-paquistani-discute-situacion-de-la-educacion-musulmana-la-razon-principal-detras-del-atraso-educativo-entre-los-musulmanes-es-la-pobreza-y-la-falta-de-democracialas-ideas-los-product\/"},"modified":"2016-01-13T22:15:01","modified_gmt":"2016-01-13T22:15:01","slug":"prensa-paquistani-discute-situacion-de-la-educacion-musulmana-la-razon-principal-detras-del-atraso-educativo-entre-los-musulmanes-es-la-pobreza-y-la-falta-de-democracialas-ideas-los-product","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/prensa-paquistani-discute-situacion-de-la-educacion-musulmana-la-razon-principal-detras-del-atraso-educativo-entre-los-musulmanes-es-la-pobreza-y-la-falta-de-democracialas-ideas-los-product\/3876","title":{"rendered":"Prensa paquistan\u00ed discute situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n musulmana: &#8216;La raz\u00f3n principal detr\u00e1s del atraso educativo&#8230; [entre los musulmanes] es la pobreza y la falta de democracia&#8217;,&#8217;las ideas, los productos, lo social, lo econ\u00f3mico y las corrientes pol\u00edticas todo fluye en una direcci\u00f3n: de Occidente a Oriente&#8217;"},"content":{"rendered":"<div class=\"bodytext c2\">\n<p><em>Recientemente, dos art\u00edculos en los diarios paquistan\u00edes examinaron el estado de la educaci\u00f3n en los pa\u00edses musulmanes, explicando las causas del atraso musulm\u00e1n y la falta de desarrollo en todas las sociedades musulmanas a nivel mundial. En un art\u00edculo titulado \u00ab<\/em><em>La Condici\u00f3n Miserable<\/em> <em>de<\/em> <em>la Educaci\u00f3n<\/em> <em>entre los Musulmanes\u00bb, el escritor pakistan\u00ed S. Anjum Asif llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre el estado casi triste de la educaci\u00f3n en 57 pa\u00edses musulmanes. El art\u00edculo apareci\u00f3 en el diario en idioma urdu Roznama Ummat, el cual es publicado desde Karachi.<\/em><\/p>\n<p><em>Asif cit\u00f3 estad\u00edsticas, se\u00f1alando que s\u00f3lo existen 500 universidades en 57 pa\u00edses musulmanes, en comparaci\u00f3n con 5.758 en los Estados Unidos y 8.407 en India. Este se\u00f1al\u00f3 asimismo, que s\u00f3lo nueve de las 500 universidades en los pa\u00edses musulmanes est\u00e1n entre las 200 universidades topes del mundo. <a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\">[1]<\/a><\/em><\/p>\n<p><em>En el segundo art\u00edculo, titulado \u00abDe Escuelas Musulmanas a las Isl\u00e1micas\u00bb y publicado en el diario The News, el conocido columnista Dr. Muzaffar Iqbal atribuy\u00f3 el atraso educativo entre musulmanes de la \u00e9poca contempor\u00e1nea a las victorias occidentales en las Guerras Mundiales I y II y abog\u00f3 por una limpieza fundamental de los sistemas educativos en los pa\u00edses musulmanes a fin de restablecer la supremac\u00eda de los musulmanes en el mundo moderno.<\/em><\/p>\n<p><em>Sin embargo, escribi\u00f3 que ni siquiera un solo pa\u00eds musulm\u00e1n \u00abmuestra la menor intenci\u00f3n de siquiera comenzar a pensar\u00bb acerca de la necesidad de cambios educativos agregando que la elite musulmana \u00abla cual toma todas las decisiones importantes est\u00e1 convirtiendo r\u00e1pidamente al mundo musulm\u00e1n en una colonia educacional del sistema educativo occidental\u00bb.<\/em><\/p>\n<p><em>Lo siguiente son algunos extractos de los art\u00edculos:<\/em><\/p>\n<p><strong>\u00abEn 57 pa\u00edses musulmanes, s\u00f3lo hay 500 universidades, existen 8.407 universidades solo en India\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>S. Anjum Asif escribi\u00f3 en <em>Roznama Ummat<\/em>: <a href=\"#_edn2\" name=\"_ednref2\">[2]<\/a><\/p>\n<p>\u00ab[En referencia a un correo electr\u00f3nico de un amigo] quiero compartir este mensaje con mis lectores para que puedan saber d\u00f3nde se encuentra la comunidad musulmana en el importante campo de la educaci\u00f3n. De acuerdo con el contenido del correo electr\u00f3nico:<\/p>\n<ul>\n<li>En 57 pa\u00edses musulmanes, s\u00f3lo hay 500 universidades en la actualidad, mientras que s\u00f3lo en los Estados Unidos hay 5.758 universidades.<\/li>\n<li>Hay m\u00e1s universidades en India que en los Estados Unidos, solo en India hay 8.407 universidades.<\/li>\n<li>Entre las 57 naciones musulmanas, el promedio de universidades es de s\u00f3lo nueve por pa\u00eds.<\/li>\n<li>S\u00f3lo nueve de las 500 universidades figuran en el tope de las universidades del mundo, ocho de las nueve universidades pertenecen a Turqu\u00eda, mientras una se encuentra en Indonesia.<\/li>\n<li>La alfabetizaci\u00f3n en el mundo cristiano es del 90%, mientras que la alfabetizaci\u00f3n en el mundo musulm\u00e1n es s\u00f3lo del 40 %&#8230;.<\/li>\n<li>Existen 15 pa\u00edses de mayor\u00eda cristiana donde la tasa de alfabetizaci\u00f3n es del 100%, mientras que no hay ning\u00fan pa\u00eds musulm\u00e1n, que tenga una tasa de alfabetizaci\u00f3n del 100%.<\/li>\n<li>98% de los ni\u00f1os en los pa\u00edses cristianos completan la escuela primaria, mientras que s\u00f3lo el 45% de los ni\u00f1os en los pa\u00edses musulmanes completan la educaci\u00f3n primaria.<\/li>\n<li>40% en los pa\u00edses cristianos van a la universidad, mientras que en los pa\u00edses musulmanes un triste 2% recibe educaci\u00f3n a nivel universitario.<\/li>\n<li>Pa\u00edses de mayor\u00eda musulmana tienen 230 cient\u00edficos por cada mill\u00f3n de habitantes mientras que los Estados Unidos tienen 5.000 por cada mill\u00f3n y hay 3.900 cient\u00edficos por cada mill\u00f3n en los pa\u00edses europeos.<\/li>\n<li>Hay 4.000 ingenieros por cada mill\u00f3n de habitantes en los pa\u00edses cristianos, mientras que s\u00f3lo hay 150 ingenieros por cada mill\u00f3n de habitantes en los pa\u00edses musulmanes.<\/li>\n<li>Los pa\u00edses cristianos gastan el 5% de su PIB en programas de investigaci\u00f3n y desarrollo mientras que los pa\u00edses musulmanes gastan s\u00f3lo un 0,2% de su PIB en este.<\/li>\n<li>Hay 3.950 m\u00e9dicos por cada mill\u00f3n de personas en los pa\u00edses cristianos, mientras que s\u00f3lo hay 100 doctores por cada mill\u00f3n de habitantes en los pa\u00edses musulmanes.<\/li>\n<li>Los pa\u00edses cristianos tienen 1.000 t\u00e9cnicos por cada mill\u00f3n, mientras que los pa\u00edses musulmanes tienen solamente 50 t\u00e9cnicos por cada mill\u00f3n de habitantes.<\/li>\n<li>Cinco universidades de India est\u00e1n entre las 200 mejores universidades del mundo, mientras que no existe una universidad de Pakist\u00e1n en la lista.<\/li>\n<li>72 universidades de los Estados Unidos, 7 de Gran Breta\u00f1a y 8 de China se abren paso entre las 200 mejores universidades del mundo.<\/li>\n<li>Hay cuatro veces m\u00e1s titulados de doctorado en India que en Pakist\u00e1n y todos los a\u00f1os India suma cifras, mientras que en Pakist\u00e1n no hay progreso en este campo\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00abLa raz\u00f3n principal detr\u00e1s del atraso educativo en los pa\u00edses musulmanes es la pobreza y la falta de democracia\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>\u00abTal vez nuestra religi\u00f3n pone m\u00e1s \u00e9nfasis en la educaci\u00f3n en comparaci\u00f3n con otras religiones. En nuestra religi\u00f3n, la educaci\u00f3n se ha vuelto obligatoria sobre cada hombre y mujer y existen muchos dichos del profeta en este sentido. La gloriosa historia de los musulmanes es testigo del hecho que la supremac\u00eda en el mundo musulm\u00e1n dur\u00f3 hasta que los musulmanes se mantuvieron adelante en el campo de las artes y el aprendizaje. Descubrimientos e investigaciones por parte de musulmanes en el campo del aprendizaje, especialmente en la ciencia, hicieron de los musulmanes una naci\u00f3n poderosa e invencible y no hab\u00eda nadie alrededor que pudiera estar delante de ellos y su dominio se extendi\u00f3 hasta Espa\u00f1a en Europa. Mientras que los musulmanes daban preferencia a la educaci\u00f3n se mantuvieron en el tope.<\/p>\n<p>\u00abDesafortunadamente, la atenci\u00f3n de los musulmanes se desvi\u00f3 y su control sobre las artes y el aprendizaje se debilit\u00f3 y se quedaron detr\u00e1s de esas naciones que le daban preferencia a la educaci\u00f3n. Hoy d\u00eda, existe una brecha enorme entre los musulmanes y los cristianos y los jud\u00edos en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. Los musulmanes quedaron en la zaga en materia de educaci\u00f3n, los musulmanes no progresaron. Es una realidad dolorosa de que ning\u00fan pa\u00eds musulm\u00e1n est\u00e1 en la lista de pa\u00edses desarrollados.<\/p>\n<p>\u00abLa raz\u00f3n principal detr\u00e1s del atraso educativo en los pa\u00edses musulmanes es la pobreza y la falta de democracia. Los pa\u00edses musulmanes pobres no tienen el capital necesario y los recursos para prestarle considerable atenci\u00f3n a la educaci\u00f3n. Pero, por desgracia los pa\u00edses que est\u00e1n llenos de recursos naturales les falta la verdadera democracia. Existe la monarqu\u00eda y la autocracia en estos pa\u00edses y su preferencia es hacia la estabilidad de su gobierno en lugar de la educaci\u00f3n. Por otra parte, los pa\u00edses con talento tienen muy pocos recursos para gastar en el campo de la educaci\u00f3n. En un reciente informe de la ONU, se expres\u00f3 preocupaci\u00f3n sobre el desinter\u00e9s del gobierno de Pakist\u00e1n en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n y sus normas decadentes. El informe ha advertido al gobierno paquistan\u00ed que millones de ni\u00f1os ser\u00e1n abandonados al analfabetismo en los pr\u00f3ximos a\u00f1os si la planificaci\u00f3n adecuada y los gastos no se realizaron en el campo de la educaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p><strong>\u00abCon el coraz\u00f3n oprimido, he de confesar que no existe ni un solo instituto educacional musulm\u00e1n, que pudiera compararse con Harvard, Cambridge u Oxford\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>\u00ab&#8216;Los pa\u00edses \u00e1rabes en el Medio Oriente est\u00e1n llenos de recursos petroleros, tienen el capital y no existe escasez de recursos, pero su condici\u00f3n educativa pat\u00e9tica no puede ser calificada como satisfactoria. Los pa\u00edses \u00e1rabes gastan miles de millones de d\u00f3lares en su defensa, pero sus gastos en educaci\u00f3n son relativamente muy bajos. No existe comparaci\u00f3n de sus instituciones educativas con las instituciones educativas de los pa\u00edses desarrollados. Sin embargo, el nivel educativo en Turqu\u00eda, Indonesia y Malasia es mucho mejor entre los pa\u00edses musulmanes.<\/p>\n<p>\u00abCon los hechos antes mencionados no es muy dif\u00edcil encontrar la raz\u00f3n del atraso educativo de los pa\u00edses musulmanes y que estos hechos tambi\u00e9n demuestran en que lugar se encuentran los pa\u00edses musulmanes en este mundo desarrollado y de ritmo agitado. Con un coraz\u00f3n pesado, he de confesar que no existe ni un solo instituto de educaci\u00f3n musulmana que pudiera ser comparado con Harvard, Cambridge u Oxford. Si el mundo musulm\u00e1n quiere recuperar su gloria pasada tiene que trabajar sin descanso con la mejor planificaci\u00f3n en el campo de la educaci\u00f3n. Ser\u00eda necesaria una fuerte inversi\u00f3n a gran escala en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, con esfuerzos genuinos en avanzar. El resultado vendr\u00e1 poco a poco y paso a paso. Los musulmanes deben tener en cuenta que s\u00f3lo aquellas nacionalidades ser\u00e1n llamadas distintas y desarrolladas quienes hayan dado preferencia a la educaci\u00f3n y que hayan invertido en el campo de la educaci\u00f3n y s\u00f3lo esos pa\u00edses obtendr\u00e1n beneficios de su inversi\u00f3n&#8230;\u00bb<\/p>\n<p><strong>\u00abLa producci\u00f3n de conocimiento&#8230; se convirti\u00f3 en la esclava del surgimiento global del mundo occidental liderado por los Estados Unidos de Am\u00e9rica despu\u00e9s de<\/strong> <strong>la Segunda Guerra<\/strong> <strong>Mundial\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>Lo siguiente son extractos del art\u00edculo del Dr. Muzaffar Iqbal en el diario <em>The News<\/em>: <a href=\"#_edn3\" name=\"_ednref3\">[3]<\/a><\/p>\n<p>\u00abPuede que no sea una exageraci\u00f3n que el mayor desaf\u00edo que enfrentan los musulmanes en todo el mundo es el de la educaci\u00f3n. Este desaf\u00edo surgi\u00f3 de un fallo en el sistema educativo musulm\u00e1n en los siglos 16 y 17, lo que se tradujo en un punto de inflexi\u00f3n hist\u00f3rico. Los musulmanes quedaron a la zaga de Europa en la producci\u00f3n de conocimiento y, esto en \u00faltima instancia condujo a un cambio en el equilibrio global del poder. Este cambio tuvo lugar en un momento en que las instituciones educativas europeas fueron convirti\u00e9ndose en potencias de nuevos conocimientos basados en la ciencia moderna. Esta situaci\u00f3n pronto permiti\u00f3 a los europeos conquistar la mayor parte del mundo conocido, incluyendo a casi todos los pa\u00edses donde los musulmanes hab\u00edan hasta entonces vivido durante siglos.<\/p>\n<p>\u00abLa resistencia musulmana a esta conquista, heroica tal como lo fue en algunos casos, estaba simplemente condenada al fracaso porque no hab\u00eda ninguna posibilidad de que las espadas se acercaran a las manos del que ten\u00eda armas de fuego de r\u00e1pido alcance. Las dos guerras mundiales despu\u00e9s de la conquista del mundo musulm\u00e1n condenaron a cientos de miles de musulmanes a ser sacrificados en los frentes de batalla que no fueron de su propia elecci\u00f3n. Estas grandes guerras tambi\u00e9n produjeron sucesivas generaciones de armas, cada una m\u00e1s mort\u00edfera que la anterior. Para el momento en que los musulmanes se despertaron a la situaci\u00f3n de realidad de la post &#8211; Segunda Guerra Mundial, todo el mapa del mundo hab\u00eda sido re-dibujado.<\/p>\n<p>\u00abEn el centro de esta reconfiguraci\u00f3n del mundo estaba un sistema educativo que exitosamente uni\u00f3 a la ciencia moderna con el mundo empresarial, por una parte y el estado, por el otro. La producci\u00f3n de conocimiento se convirti\u00f3 as\u00ed en esclava del surgimiento mundial del mundo occidental encabezado por los Estados Unidos de Am\u00e9rica despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial. Universidades, laboratorios de investigaci\u00f3n e instituciones como el MIT sirvieron como propulsores de un nuevo orden mundial creado a trav\u00e9s de la fuerza bruta\u00bb.<\/p>\n<p><strong>\u00abLa colonizaci\u00f3n y la subsecuente implantaci\u00f3n del sistema educativo occidental desarraigo aun m\u00e1s la mente musulmana de su situaci\u00f3n espiritual, intelectual y del campo hist\u00f3rico\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>\u00abNo hay escape a las realidades b\u00e1sicas de nuestro tiempo: estamos viviendo ahora en un mundo donde las ideas, los productos, lo social, lo econ\u00f3micos y todas las corrientes pol\u00edticas fluyen en una direcci\u00f3n: desde Occidente a Oriente. Esta ola se origina en el sistema educativo de la civilizaci\u00f3n dominante y se extiende a trav\u00e9s de todo el mundo. En comparaci\u00f3n con los impulsores del conocimiento, la investigaci\u00f3n, la creatividad y el vigor, el sistema educativo en el mundo musulm\u00e1n sigue siendo lento, somnoliento, inclusive latente y ciertamente derivativo y subordinado a lo que proviene de Occidente.<\/p>\n<p>\u00abLa proliferaci\u00f3n de escuelas al estilo occidental durante el \u00faltimo cuarto de siglo ha empeorado la situaci\u00f3n, ya que ahora tenemos a millones de j\u00f3venes hombres y mujeres que han surgido de las escuelas que imitan el sistema educativo occidental sin llegar nunca a la excelencia del original.<\/p>\n<p>\u00abLa historia no puede ser negada. No cabe duda que la situaci\u00f3n actual surgi\u00f3 porque el sistema educativo musulm\u00e1n estaba en el punto m\u00e1s bajo de su vitalidad para el momento de la conquista y colonizaci\u00f3n de las tierras tradicionales del Islam. Existe tambi\u00e9n una muy clara evidencia hist\u00f3rica de que la colonizaci\u00f3n resultante y la implantaci\u00f3n posterior del sistema educativo occidental desarraigaron aun m\u00e1s la mente musulmana de su situaci\u00f3n espiritual, intelectual e hist\u00f3rica.<\/p>\n<p>\u00abTambi\u00e9n es evidente de la historia que la libertad pol\u00edtica recuperada a mediados del siglo 20 no hizo mucho por reubicar el paisaje intelectual musulm\u00e1n, sino que las nuevas instituciones modeladas sobre los sistemas europeos y norteamericanos se multiplicaron a un ritmo cada vez m\u00e1s alto y contin\u00faan prosperando y multiplic\u00e1ndose en todos los 57 estados musulmanes que actualmente constituyen las tierras tradicionales del Islam. Estas instituciones ense\u00f1an un curr\u00edculo basado en una visi\u00f3n del mundo distinta de la del Islam, estos utilizan la pedagog\u00eda que no esta arraigada en el Islam, su contenido no tiene resonancia a lo que los grandes pensadores del Islam han dejado atr\u00e1s\u00bb.<\/p>\n<p><strong>\u00abTodo el sistema de educaci\u00f3n&#8230; tiene que ser redise\u00f1ado sobre la base del&#8230; Cor\u00e1n y el Sunna\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>\u00abA fin de revertir el desequilibrio global en la producci\u00f3n de conocimiento &#8211; y, por consiguiente el desequilibrio militar actual, pol\u00edtico, econ\u00f3mico, cultural y social &#8211; los musulmanes tienen que renovar sus sistemas educativos. Esto no puede hacerse haciendo salpicar al Islam en un programa de profundidad secular. Todo el sistema de educaci\u00f3n, incluyendo lo que se ense\u00f1a, el c\u00f3mo se lleva a cabo la ense\u00f1anza y el entorno en que el aprendizaje tiene lugar, tiene que ser redise\u00f1ado sobre la base de una filosof\u00eda de educaci\u00f3n obtenida del Cor\u00e1n y los [dichos y hechos del Profeta] del Sunnah, las dos fuentes primarias del Islam y fijado en una s\u00f3lida escolaridad.<\/p>\n<p>\u00abEste esfuerzo no es f\u00e1cil. Requiere, en primer lugar, de un gran Jihad intelectual que proporcionar\u00e1 los principios fundamentales que pueden aplicarse a las \u00e1reas espec\u00edficas de educaci\u00f3n &#8211; desde la pedagog\u00eda a un dise\u00f1o curricular con resultados. Tambi\u00e9n necesita recursos y, por \u00faltimo, necesita instituciones piloto donde se pueda probar el nuevo modelo. Una vez demostrado ser mejor que los modelos existentes, tal sistema de educaci\u00f3n recibir\u00e1 autom\u00e1ticamente una c\u00e1lida bienvenida en todo el mundo.<\/p>\n<p>\u00abDada la situaci\u00f3n pol\u00edtica, econ\u00f3mica y las condiciones sociales de los territorios tradicionales del Islam, este Jihad intelectual es casi imposible en cualquier parte del mundo musulm\u00e1n. No existe ni un solo pa\u00eds en el mundo en el que el liderazgo superior (en los \u00e1mbitos pol\u00edtico, social y los estratos culturales econ\u00f3micos) muestre la menor intenci\u00f3n de siquiera empezar a pensar en este cambio. M\u00e1s bien, este estrato de la sociedad musulmana, que realiza todas las decisiones importantes, est\u00e1 convirtiendo r\u00e1pidamente al mundo musulm\u00e1n en una colonia educativa del sistema educativo occidental, al igual que las franquicias de las instituciones educativas est\u00e1n surgiendo en estos pa\u00edses, las cuales imitan a las instituciones estadounidenses o brit\u00e1nicas.<\/p>\n<p>\u00abExiste, sin embargo, un resquicio de esperanza a este sombr\u00edo escenario. Una nueva conciencia se est\u00e1 extendiendo entre los musulmanes que viven en Am\u00e9rica del Norte y Europa que tiene la posibilidad de aportar un nuevo modelo de educaci\u00f3n, si esta es realizada con vigor y control cr\u00edtico. Existen grupos de hombres y mujeres (padres, educadores en el hogar, profesores, pensadores), que se han percatado del poder de la educaci\u00f3n y las consecuencias mortales de la secularizaci\u00f3n de la mente musulmana. Ellos est\u00e1n dispuestos a restablecer el contacto con lo espiritual, lo intelectual, lo social y las tradiciones culturales del Islam y encontrar formas de desarrollar un nuevo sistema de educaci\u00f3n que sea adecuado a los desaf\u00edos de nuestro tiempo y forme a los ni\u00f1os musulmanes en posiciones de liderazgo en un mundo dominado por el secularismo\u00bb.<\/p>\n<\/p>\n<hr class=\"c1\" size=\"1\" width=\"33%\" \/>\n<p><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\">[1]<\/a> El n\u00famero de universidades mencionadas por el escritor incluye a todas las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n<p><a href=\"#_ednref2\" name=\"_edn2\">[2]<\/a> <em>Roznama Ummat<\/em> (<a href=\"http:\/\/www.ummatpublication.com\">www.ummatpublication.com<\/a> ), Pakist\u00e1n, 5 de mayo, 2010.<\/p>\n<p><a href=\"#_ednref3\" name=\"_edn3\">[3]<\/a> <em>The News<\/em>, Pakist\u00e1n, 23 de junio, 2010. El texto de ese art\u00edculo ha sido ligeramente editado para mayor claridad.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Recientemente, dos art\u00edculos en los diarios paquistan\u00edes examinaron el estado de la educaci\u00f3n en los pa\u00edses musulmanes, explicando las causas del atraso musulm\u00e1n y la falta de desarrollo en todas las sociedades musulmanas a nivel mundial. En un art\u00edculo titulado \u00abLa Condici\u00f3n Miserable de la Educaci\u00f3n entre los Musulmanes\u00bb, el escritor pakistan\u00ed S. 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