{"id":1556,"date":"2007-01-26T00:00:00","date_gmt":"2007-01-26T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.memri.org\/espanol\/2007\/01\/26\/informe-sobre-desarrollo-humano-arabe-la-incertidumbre-de-las-mujeres-arabes-por-la-igualdad\/"},"modified":"2007-01-26T00:00:00","modified_gmt":"2007-01-26T00:00:00","slug":"informe-sobre-desarrollo-humano-arabe-la-incertidumbre-de-las-mujeres-arabes-por-la-igualdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/informe-sobre-desarrollo-humano-arabe-la-incertidumbre-de-las-mujeres-arabes-por-la-igualdad\/1556","title":{"rendered":"Informe sobre desarrollo humano \u00e1rabe: La incertidumbre de las mujeres \u00e1rabes por la igualdad"},"content":{"rendered":"
\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El Informe de Desarrollo Humano \u00c1rabe 2005 (IDHA): Hacia el Ascenso de las Mujeres en el Mundo \u00c1rabe<\/em> es el cuarto en una serie de informes sobre desarrollo humano en el mundo \u00e1rabe preparado bajo los auspicios, y emitido, por el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas. El informe fue presentado en San’a, la capital de Yemen el 7 de diciembre, 2006. [1]<\/a><\/p>\n

En el Pr\u00f3logo del informe, el pr\u00edncipe saudita Talal Bin Abdul Aziz, Presidente del Programa del Golfo \u00c1rabe para las Organizaciones de Desarrollo para las Naciones Unidas y un pr\u00edncipe saudita, hicieron un intento por disociar la religi\u00f3n de las condiciones adversas y, a menudo, los abusos, la discriminaci\u00f3n, y los maltrato sufridos por las mujeres en el mundo \u00e1rabe. El Pr\u00edncipe Talal escribe:<\/p>\n

\u00abLa religi\u00f3n no tiene ninguna conexi\u00f3n con las pr\u00e1cticas equivocadas que son llevadas a cabo contra las mujeres. Nuestras sociedades, sin embargo, dan precedencia a la costumbre sobre el verdadero culto y proveen las bases para asumir que no tienen ninguna base en el Santo Cor\u00e1n o en las pr\u00e1cticas autenticadas y refranes del Profeta (Hadith)\u00bb.<\/p>\n

La realidad, por supuesto, es diferente. Existen millones de personas analfabetas sometidas a diario a las presiones de cl\u00e9rigos ignorantes forzando a las mujeres a llevar puesto el velo y, en la mayor\u00eda de casos extremos, el niqab<\/em> (cobertura total del cuerpo de la mujer desde la cabeza hasta el dedo del pie) qu\u00e9 es equivalente a subyugar su identidad por ninguna raz\u00f3n otra que la de preservar a la sociedad patriarcal. [2]<\/a> El informe bajo consideraci\u00f3n ha colocado el asunto de la religi\u00f3n lo suficientemente aceptable: el proceso de reforma, que significa emancipaci\u00f3n de la mujer \u00e1rabe, requiere, sobre todo, de la reconciliaci\u00f3n entre la libertad y la fe. (p.1) La historia ense\u00f1a que la libertad desenfrenada puede conducir a la anarqu\u00eda; la religi\u00f3n estrictamente interpretada a menudo conduce a la opresi\u00f3n y la ignorancia.<\/p>\n

La naturaleza de la reforma<\/strong><\/p>\n

El impacto acumulado de los tres informes anteriores, combinado con las presiones del exterior, particularmente de los Estados Unidos, ha escalado la demanda a reformas en las reformas de los pa\u00edses \u00e1rabes que \u00abvan m\u00e1s all\u00e1 del vestir decorativamente\u00bb, que significan reformas que se dirigen a los principales problemas de los cuales los pa\u00edses \u00e1rabes sufren: \u00abla represi\u00f3n pol\u00edtica, la marginalizaci\u00f3n, y la ausencia de los componentes b\u00e1sicos de una buena gobernabilidad\u00bb. (p.27)<\/p>\n

Mientras denotamos los esfuerzos por las reformas, a menudo in\u00fatiles, por tales movimientos como \u00abKefaya!” [Suficiente!] en Egipto o \u00abla \u00abDeclaraci\u00f3n de Damasco\u00bb por lideres figuras en la vida civil y cultural en Siria, el informe subraya el empeoramiento de las violaciones de los derechos humanos en los pa\u00edses \u00e1rabes, las violaciones de las libertades p\u00fablicas y la libertad de opini\u00f3n y expresi\u00f3n y el apuntar a los reformistas y activistas de los derechos humanos. (pp.34-6)<\/p>\n

La ascensi\u00f3n de las mujeres<\/strong><\/p>\n

El fortalecimiento de las mujeres y la mejora de su papel en los pa\u00edses \u00e1rabes son los temas centrales del informe del PNUD. \u00ab[E]l objetivo final\u00bb, el informe enfatiza, es para las mujeres en el mundo \u00e1rabe el \u00abdisfrutar todos los componentes de los derechos humanos igualmente con los hombres\u00bb, (p.55) En esta consideraci\u00f3n, \u00abla transici\u00f3n hacia la buena gobernabilidad\u00bb que es de hecho un orden alto en una regi\u00f3n dominada por varios grados de reg\u00edmenes autoritarios, ser\u00e1 un pre-requisito para el avance de las mujeres. (p.64)<\/p>\n

Revisi\u00f3n de datos<\/strong><\/p>\n

El informe proporciona una riqueza de datos en muchos aspectos de la vida de las mujeres en el mundo \u00e1rabe y de c\u00f3mo ellas se movilizan en comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses, ambos pa\u00edses en desarrollo y desarrollados. El informe se enfoca en cuatro indicadores principales por los cuales obst\u00e1culos para hacer avanzar a las mujeres que adquieren capacidades humanas son medidas: la salud, la educaci\u00f3n, la actividad econ\u00f3mica y la participaci\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n

Salud<\/strong><\/p>\n

Comenzando con el nacimiento del ni\u00f1o, las mujeres \u00e1rabes, particularmente aqu\u00e9llas en los pa\u00edses no productores de petr\u00f3leo, soportan el riesgo de una alta morbosidad y mortalidad conectadas con el embarazo y las funciones reproductoras. La proporci\u00f3n media de mortalidad es de 270 muertes por 100,000 nacimientos, elev\u00e1ndose a 1,000 muertes en los pa\u00edses \u00e1rabes pobres mientras en el caso de Qatar hay s\u00f3lo 7 muertes por cada 100,000 nacimientos. (p.70)<\/p>\n

La proporci\u00f3n media de fertilidad de 3.81 nacimientos en los pa\u00edses \u00e1rabes es alta comparada con el resto del mundo en v\u00edas de desarrollo d\u00f3nde la proporci\u00f3n, seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, no excede los 2.9 nacimientos. (p.71) En la proporci\u00f3n actual de crecimiento, la poblaci\u00f3n en los pa\u00edses \u00e1rabes se duplicar\u00e1 cada 20 a\u00f1os. Tal proporci\u00f3n de crecimiento pondr\u00e1 profundas cargas en los servicios sociales, escuelas, hospitales, infraestructura, y el ambiente y aumentar\u00e1 el desempleo que ya es alto en aproximadamente 20 por ciento de la fuerza laboral, y qu\u00e9 podr\u00eda generar inestabilidad pol\u00edtica y dislocaci\u00f3n social.<\/p>\n

El informe subraya otro problema, un fen\u00f3meno llamado \u00aba\u00f1os de vida perdidos por enfermedad\u00bb. Este indicador de salud muestra que las mujeres pierden m\u00e1s a\u00f1os de vida por enfermedades que los hombres. Sin embargo, el n\u00famero de a\u00f1os perdidos por enfermedad en las mujeres en los ricos pa\u00edses productores de petr\u00f3leo tiene m\u00e1s que ver con el estilo de vida y con discriminaci\u00f3n firmemente asentada basada en el sexo que con la riqueza del pa\u00eds. (pp.71-2)<\/p>\n

Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El informe bosqueja un t\u00e9trico cuadro de la educaci\u00f3n de las muchachas en los pa\u00edses \u00e1rabes. En general, el acceso femenino a la educaci\u00f3n permanece por debajo a la de los varones (tres cuartas partes de hembras contra cuatro quintos de varones). La excepci\u00f3n est\u00e1 en algunos pa\u00edses productores de petr\u00f3leo y en el L\u00edbano, el territorio palestino y T\u00fanez, d\u00f3nde existe una alt\u00edsima proporci\u00f3n de reclutamiento por mujeres que por hombres. En general, las mujeres \u00e1rabes est\u00e1n pobremente preparadas en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n para participar eficazmente en la vida p\u00fablica. Los datos muestran que la regi\u00f3n \u00e1rabe tiene una de las proporciones m\u00e1s bajas del mundo de educaci\u00f3n femenina, un hecho que se traduce en una baja proporci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n. (Tabla 1) De hecho, la mitad de las hembras son analfabetas comparadas con s\u00f3lo un tercio de los varones. Las limitadas oportunidades de las mujeres para matricularse en educaci\u00f3n superior profundizan m\u00e1s la brecha para el avance profesional. A pesar de su riqueza, Arabia Saudita enrola menos mujeres que los hombres en su sistema de educaci\u00f3n. (pp.74-5)<\/p>\n

Cuadro 1: Desigualdad de sexos en la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n adulta femenina (% edades 15 y superior) 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n adulta femenina al % masculino 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n juvenil femenina (% edades 15-24) 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n juvenil femenina al % masculina 2003<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Todos los pa\u00edses en en desarrollados<\/p>\n<\/td>\n

\n

69.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

84<\/p>\n<\/td>\n

\n

81.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

92<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Pa\u00edses menos desarrollados<\/p>\n<\/td>\n

\n

44.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

70<\/p>\n<\/td>\n

\n

56.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

81<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Estados \u00e1rabes<\/p>\n<\/td>\n

\n

53-1<\/p>\n<\/td>\n

\n

71<\/p>\n<\/td>\n

\n

75.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

87<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Asia Oriental y el Pac\u00edfico<\/p>\n<\/td>\n

\n

86.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

91<\/p>\n<\/td>\n

\n

97.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/p>\n<\/td>\n

\n

88.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

98<\/p>\n<\/td>\n

\n

96.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

101<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sur de Asia<\/p>\n<\/td>\n

\n

46.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

66<\/p>\n<\/td>\n

\n

63.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

79<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00c1frica subsahariana<\/p>\n<\/td>\n

\n

52.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

76<\/p>\n<\/td>\n

\n

67.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

88<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Europa Oriental Central y el CIS<\/p>\n<\/td>\n

\n

98.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n

\n

99.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

100<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

OCDE<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Altos ingresos OCDE<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Alto desarrollo humano<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desarrollo humano medio<\/p>\n<\/td>\n

\n

73.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

86<\/p>\n<\/td>\n

\n

84.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

93<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desarrollo humano bajo<\/p>\n<\/td>\n

\n

47.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

73<\/p>\n<\/td>\n

\n

63.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

86<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Altos ingresos<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ingresos medios<\/p>\n<\/td>\n

\n

86.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

93<\/p>\n<\/td>\n

\n

96.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Altos ingresos<\/p>\n<\/td>\n

\n

49.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

70<\/p>\n<\/td>\n

\n

65.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

82<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mundo<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

\n

–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n

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–<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Deficiencia educacional<\/strong><\/p>\n

La deficiencia educativa comienza a nivel pre-escolar d\u00f3nde a un ni\u00f1o en los pa\u00edses \u00e1rabes se le otorga un promedio de 0.4 a\u00f1os comparado a 1.6 a\u00f1os en Am\u00e9rica Latina, 1.8 en Europa Central y Oriental y 2.2 a\u00f1os, en Am\u00e9rica del Norte y Europa Occidental. En general la matriculaci\u00f3n pre-escolar en los pa\u00edses \u00e1rabes es del 20 por ciento, pero s\u00f3lo es el 5 por ciento en Argelia, Djibouti, Om\u00e1n, Arabia Saudita y Yemen – tres de los cinco pa\u00edses siendo exportadores de petr\u00f3leo. En los pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo en general la tasa en la matriculaci\u00f3n es del 42 por ciento. (pp.75-6) El informe sugiere una notable mejora en la matriculaci\u00f3n de ni\u00f1os a nivel escolar primaria aunque la matriculaci\u00f3n de muchachas es, en t\u00e9rmino medio, s\u00f3lo el 90 por ciento de la matriculaci\u00f3n de los muchachos. La brecha se ensancha a nivel de secundaria d\u00f3nde la matriculaci\u00f3n de muchachas representa el 80 por ciento de la matriculaci\u00f3n de los muchachos. Existen dos razones por la discrepancia: primero, una deficiencia en la pol\u00edtica de educaci\u00f3n p\u00fablica que falla en el no concertar una igualdad en la educaci\u00f3n y, segundo, una tradici\u00f3n en la sociedad \u00e1rabe que ve la educaci\u00f3n de las muchachas como menos importante que la educaci\u00f3n de los muchachos.<\/p>\n

En t\u00e9rminos de alta educaci\u00f3n se ha logrado alg\u00fan equilibrio, pero las cifras son parciales y, de hecho, no verdaderas. Son parciales debido a un porcentaje aplastante de estudiantes que cursan estudios en el exterior, particularmente de los pa\u00edses ricos en petr\u00f3leo, son varones y no son incluidos en los datos nacionales. Por ejemplo, Arabia Saudita ha anunciado que 7000 estudiantes asistir\u00e1n universidades en el exterior para el pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar. Pero la experiencia sugiere que s\u00f3lo unos pocos de aqu\u00e9llos que estudian en el exterior son mujeres.<\/p>\n

Existe tambi\u00e9n la proclividad entre las familias \u00e1rabes de alentar a las muchachas a su papel reproductor por encima de su continua educaci\u00f3n y avance profesional. Es m\u00e1s, existe una creciente discriminaci\u00f3n contra mujeres en admisi\u00f3n a ciertas escuelas profesionales. En Kuwait, por ejemplo, un candidato masculino a estudios de ingenier\u00eda petr\u00f3lera es admitido sobre la base de un promedio average de 67.9, mientras que las estudiantes mujeres deben lograr un promedio de 83.5. (p.79) La iron\u00eda subyacente de estas cifras es evidencia que las muchachas en los pa\u00edses \u00e1rabes son estudiantes con m\u00e1s \u00e9xito que los muchachos en todos los niveles de educaci\u00f3n y probablemente es menos probable que se retiren a mitad de a\u00f1o de la escuela o repitan el a\u00f1o escolar. En otras palabras, la baja proporci\u00f3n de muchachas que asisten a las escuelas en todos los niveles deber\u00eda atribuirse a la discriminaci\u00f3n contra ellas en lugar de la ineptitud escol\u00e1stica impl\u00edcita.<\/p>\n

El analfabetismo reprime el desarrollo<\/strong><\/p>\n

El informe muestra cifras perturbadoras respecto al analfabetismo en los pa\u00edses \u00e1rabes, que entran al siglo 21 con 60 millones de adultos analfabetos, representando el 40 por ciento de todos los adultos, la mayor\u00eda de ellas mujeres pobres y campesinas. Esta tasa es m\u00e1s alta que el promedio mundial y superior incluso que el promedio en los pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo. (p.80) (Cuadro 2)<\/p>\n

Cuadro 2: Tasas de alfabetizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n adulta (% edades 15 y superior) 1990<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n adulta (% edades 15 y superior) 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n juventud (% edades 15-24) 1990<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa alfabetizaci\u00f3n juventud (% edades 15-24) 2003<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Todos los pa\u00edses en desarrollo<\/p>\n<\/td>\n

\n

67.0<\/p>\n<\/td>\n

\n

76.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

81.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

85.2<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Pa\u00edses menos desarrollados<\/p>\n<\/td>\n

\n

44.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

54.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

57.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

64.2<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Estados \u00c1rabes<\/p>\n<\/td>\n

\n

50.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

64.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

68.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

81.3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Asia Oriental y el Pac\u00edfico<\/p>\n<\/td>\n

\n

79.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

90.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

95.0<\/p>\n<\/td>\n

\n

98.0<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/p>\n<\/td>\n

\n

85.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

89.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

92.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

95.9<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sur de Asia<\/p>\n<\/td>\n

\n

47.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

58.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

61.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

72.2<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00c1frica subsahariana<\/p>\n<\/td>\n

\n

51.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

61.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

68.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

73.7<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Europa Central y Oriental y el CIS<\/p>\n<\/td>\n

\n

98.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

99.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

99.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

99.5<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

OCDE<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Altos-ingresos OCDE<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Alto desarrollo humano<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

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—<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desarrollo humano medio<\/p>\n<\/td>\n

\n

70.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

79.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

83.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

87.5<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Bajo desarrollo humano<\/p>\n<\/td>\n

\n

45.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

57.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

63.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

70.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ingresos altos<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ingresos medios<\/p>\n<\/td>\n

\n

81.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

89.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

93.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

96.8<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Bajos ingresos<\/p>\n<\/td>\n

\n

50.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

60.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

64.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

73.0<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Actividades econ\u00f3micas<\/strong><\/p>\n

Al igual que en el caso de la matriculaci\u00f3n escolar, las tasas de participaci\u00f3n de las mujeres en las actividades econ\u00f3micas en los pa\u00edses \u00e1rabes son m\u00e1s bajas que en otras regiones en el mundo. (p.85 y Cuadro 3) Existen dos razones para esta situaci\u00f3n: Primero, la demanda de trabajo es forzada por el crecimiento econ\u00f3mico limitado y la alta proporci\u00f3n resultante de desempleo; y, segundo, existe la percepci\u00f3n tradicional de que los hombres son el sost\u00e9n de la familia y, como resultado, las mujeres ser\u00e1n las \u00faltimas en ser reclutadas durante la expansi\u00f3n econ\u00f3mica y las primeras en ser despedidas durante una recesi\u00f3n econ\u00f3mica. (p.86) Dado que las mujeres son mejores en el aprendizaje y superiores escol\u00e1sticamente que los hombres, la discriminaci\u00f3n contra las mujeres va contraria a la eficiencia econ\u00f3mica. Puesto de una forma diferente, la situaci\u00f3n produce \u00abun fen\u00f3meno infortunado\u00bb donde \u00abuna abundancia de capital humano calificada femenina est\u00e1 padeciendo de tasas altas promedio de desempleo\u00bb. (p.201)<\/p>\n

Cuadro 3: Desigualdad de sexos en la actividad econ\u00f3mica<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n

Tasa actividad econ\u00f3mica femenina (% edades 15 y superior) 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa actividad econ\u00f3mica femenina (\u00edndice, 1990=100, edades 15 y superior) 2003<\/p>\n<\/td>\n

\n

Tasa actividad econ\u00f3mica femenina (% masculino edades 15 y superior) 2003<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Todos los pa\u00edses en desarrollo<\/p>\n<\/td>\n

\n

56.0<\/p>\n<\/td>\n

\n

102<\/p>\n<\/td>\n

\n

67<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Pa\u00edses menos desarrollados<\/p>\n<\/td>\n

\n

64.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

100<\/p>\n<\/td>\n

\n

74<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Estados \u00e1rabes<\/p>\n<\/td>\n

\n

33.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

119<\/p>\n<\/td>\n

\n

42<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Asia Oriental y el Pac\u00edfico<\/p>\n<\/td>\n

\n

68.9<\/p>\n<\/td>\n

\n

100<\/p>\n<\/td>\n

\n

83<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/p>\n<\/td>\n

\n

42.7<\/p>\n<\/td>\n

\n

110<\/p>\n<\/td>\n

\n

52<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sur de Asia<\/p>\n<\/td>\n

\n

44.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

107<\/p>\n<\/td>\n

\n

52<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00c1frica subsahariana<\/p>\n<\/td>\n

\n

62.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n

\n

73<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Europa Central y Oriental y el CIS<\/p>\n<\/td>\n

\n

57.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n

\n

81<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

OCDE<\/p>\n<\/td>\n

\n

51.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

107<\/p>\n<\/td>\n

\n

72<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Altos ingresos OCDE<\/p>\n<\/td>\n

\n

52.8<\/p>\n<\/td>\n

\n

107<\/p>\n<\/td>\n

\n

75<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Alto desarrollo humano<\/p>\n<\/td>\n

\n

51.1<\/p>\n<\/td>\n

\n

106<\/p>\n<\/td>\n

\n

71<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desarrollo humano medio<\/p>\n<\/td>\n

\n

56.4<\/p>\n<\/td>\n

\n

101<\/p>\n<\/td>\n

\n

68<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desarrollo humano bajo<\/p>\n<\/td>\n

\n

61.3<\/p>\n<\/td>\n

\n

99<\/p>\n<\/td>\n

\n

71<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Altos ingresos<\/p>\n<\/td>\n

\n

52.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

107<\/p>\n<\/td>\n

\n

74<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ingresos medios<\/p>\n<\/td>\n

\n

59.5<\/p>\n<\/td>\n

\n

102<\/p>\n<\/td>\n

\n

73<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Bajos ingresos<\/p>\n<\/td>\n

\n

51.2<\/p>\n<\/td>\n

\n

103<\/p>\n<\/td>\n

\n

61<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mundo<\/p>\n<\/td>\n

\n

55.6<\/p>\n<\/td>\n

\n

103<\/p>\n<\/td>\n

\n

69<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Mujeres \u00e1rabes en la vida pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n

En la inmensa mayor\u00eda de los pa\u00edses \u00e1rabes las mujeres tienen el derecho de votar y participar en las elecciones parlamentarias. En la realidad, sin embargo, la regi\u00f3n \u00e1rabe est\u00e1 en \u00faltimo lugar en t\u00e9rminos a la cuota de las mujeres en el parlamento. (p\u00e1g. 96 y Cuadro 4) Irak es la excepci\u00f3n porque su constituci\u00f3n garantiza la tercera parte de los esca\u00f1os del parlamento a mujeres. Sin embargo, ninguna de estas parlamentarias femeninas han sido citadas en la prensa iraqu\u00ed de haber dado alg\u00fan importante discurso de pol\u00edtica durante el debate en el parlamento y quiz\u00e1s se espera que ninguna lo haga.<\/p>\n

Cuadro 4: Participaci\u00f3n pol\u00edtica de mujeres<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Rango HDI<\/p>\n<\/td>\n

\n

A\u00f1o que las mujeres recibieron derecho al voto<\/p>\n<\/td>\n

\n

A\u00f1o que las mujeres recibieron derecho de representar en las elecciones<\/p>\n<\/td>\n

\n

A\u00f1o que fue elegida la primera mujer (E) o designada (A) al parlamento<\/p>\n<\/td>\n

\n

Mujeres en el gobierno a nivel ministerial (% del total) 2005<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

40 Qatar<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

41 EAU<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

77 Arabia Saudita<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.0<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

81 L\u00edbano<\/p>\n<\/td>\n

\n

1952<\/p>\n<\/td>\n

\n

1952<\/p>\n<\/td>\n

\n

1991 A<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

89 T\u00fanez<\/p>\n<\/td>\n

\n

1957, 1959<\/p>\n<\/td>\n

\n

1957, 1959<\/p>\n<\/td>\n

\n

1959 E<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

90 Jordania<\/p>\n<\/td>\n

\n

1974<\/p>\n<\/td>\n

\n

1974<\/p>\n<\/td>\n

\n

1989 A<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

102 Occ. Terr. Palestino<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n

\n

—<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

106 Rep\u00fablica \u00c1rabe Siria<\/p>\n<\/td>\n

\n

1949, 1953<\/p>\n<\/td>\n

\n

1953<\/p>\n<\/td>\n

\n

1973 E<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

119 Egipto<\/p>\n<\/td>\n

\n

1956<\/p>\n<\/td>\n

\n

1956<\/p>\n<\/td>\n

\n

1957 E<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

124 Marruecos<\/p>\n<\/td>\n

\n

1963<\/p>\n<\/td>\n

\n

1963<\/p>\n<\/td>\n

\n

1993 E<\/p>\n<\/td>\n

\n

0.1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

151 Yemen<\/p>\n<\/td>\n

\n

1967, 1970<\/p>\n<\/td>\n

\n

1967, 1970<\/p>\n<\/td>\n

\n

1990 E<\/p>\n<\/td>\n

\n

(.)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Para que las mujeres est\u00e9n activas en la vida pol\u00edtica deben disfrutar de un grado de libertad que ahora se les est\u00e1 negando. De hecho, el informe se\u00f1ala, que \u00ab[S]implemente el hacer una conexi\u00f3n entre las mujeres y la libertad fomenta la controversia y los conflictos en algunos distritos con las costumbres y las tradiciones\u00bb. (p.114)<\/p>\n

Hasta donde le concierne a la rama ejecutiva en los pa\u00edses \u00e1rabes, el nombramiento de mujeres como ministras del gabinete ha sido raro. La primera mujer ministro fue designada por Egipto en 1956, seguido por Irak en 1959 y Argelia en 1962. Desde entonces por lo menos una mujer sirve como ministro en cada gobierno \u00e1rabe excepto en el gobierno saudita. La mayor\u00eda de las mujeres, sin embargo, han sido nombradas para posiciones ministeriales de segunda categor\u00eda; ninguna ha sido nombrada a lo que se refiere en el mundo \u00e1rabe como ministerios soberanos<\/em> tales como relaciones exteriores, defensa, interiores (responsables de la polic\u00eda nacional) o finanzas (asignaci\u00f3n de recursos). El informe hace una observaci\u00f3n crucial que en ausencia de competitividad pol\u00edtica en casi todos los pa\u00edses \u00e1rabes, el papel de las mujeres, aun cuando fuesen representadas por n\u00fameros mayores, no representar\u00eda mucha diferencia en la vida pol\u00edtica del pa\u00eds o en el estado de las mujeres. De igual manera, la participaci\u00f3n de las mujeres en los partidos pol\u00edticos es descrita como \u00absimb\u00f3lica\u00bb. (p.99) El informe le atribuye este fen\u00f3meno al \u00ablegado cultural y al sistema patriarcal prevaleciente en los pa\u00edses \u00e1rabes\u00bb. (p.100)<\/p>\n

Pobreza y sexos<\/strong><\/p>\n

Mientras el informe sugiere de que no existe la \u00abfeminizaci\u00f3n de la pobreza\u00bb, e.d., ninguna evidencia clara de que las mujeres sufren de niveles m\u00e1s altos de pobreza que los hombres, hay \u00edndices-salud, conocimiento e ingresos qu\u00e9, tal como se ha discutido anteriormente, no le son favorables a las mujeres. (p.113)<\/p>\n

En el tema de los ingresos del hogar, no existen datos fidedignos para proporcionar indicadores confiables sobre los grados de pobreza de hogares encabezados por mujeres. El informe parece sugerir que la gran mayor\u00eda de los hogares dirigidos por mujeres sin tener otra opci\u00f3n que la suya propia (refiri\u00e9ndose a la viudez, al divorcio o al abandono) parecen ser m\u00e1s pobres que en otros hogares, particularmente aqu\u00e9llos encabezados por hombres solteros. (p.113)<\/p>\n

En el contexto de la pobreza en \u00e1reas rurales, el informe se refiere a la pr\u00e1ctica de remover a las muchachas j\u00f3venes del campo y obligarlas a que trabajen como sirvientas “en una forma de neo-esclavitud\u00bb. Es \u00abuna mancha negra\u00bb en el desarrollo humano en los pa\u00edses \u00e1rabes. (p.119) Estas muchachas son analfabetas y probablemente permanecer\u00e1n as\u00ed mientras le sirven a sus amos urbanos sin ninguna esperanza de ahorrar suficiente dinero para mejorarse a si mismas en el estatus educativo.<\/p>\n

El informe critica el tratamiento \u00abduro y degradante dado a las trabajadoras dom\u00e9sticas extranjeras\u00bb, que trabajan largas horas, reciben sueldos bajos, y a menudo sufren ataques o abusos sexuales. La cifra de estas trabajadoras dom\u00e9sticas en los pa\u00edses del Golfo es sorprendente:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Cifra del pa\u00eds<\/p>\n<\/td>\n

\n

(en miles)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Arabia Saudita<\/p>\n<\/td>\n

\n

426<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Emiratos \u00c1rabes Unidos<\/p>\n<\/td>\n

\n

261<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Kuwait<\/p>\n<\/td>\n

\n

241<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Om\u00e1n<\/p>\n<\/td>\n

\n

145<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Bahrein<\/p>\n<\/td>\n

\n

36<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Qatar<\/p>\n<\/td>\n

\n

38<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En el caso de Kuwait, Om\u00e1n y Qatar los trabajadores dom\u00e9sticos del extranjero representan m\u00e1s del 70 por ciento del trabajo de las mujeres. (p.121)<\/p>\n

Una visi\u00f3n estrat\u00e9gica<\/strong><\/p>\n

Una frase introductoria en el \u00faltimo cap\u00edtulo del informe que busca dise\u00f1ar una estrategia para el fortalecimiento de las mujeres en los pa\u00edses \u00e1rabes lo resume todo: \u00abEl renacimiento \u00e1rabe [izdihar<\/em>] no puede ser logrado sin la ascensi\u00f3n de las mujeres en los pa\u00edses \u00e1rabes\u00bb. (219) La estrategia recomienda que las muchachas y mujeres \u00e1rabes deben adquirir conocimiento \u00abbajo un fundamento igual al de los muchachos y los hombres\u00bb, de que a ellas deber\u00eda d\u00e1rsele oportunidades para la \u00abparticipaci\u00f3n efectiva en todos los tipos de actividad humana fuera de la familia\u00bb, y que a ellas se les de una buena medida de libertad respecto a los derechos de la ciudadan\u00eda y libertad por el abuso f\u00edsico y mental. (p\u00e1g. 220-1)<\/p>\n

Lamentablemente, sin embargo, las recomendaciones para tal renacimiento no van m\u00e1s all\u00e1 de las generalidades y a menudo caen en banalidades. Despu\u00e9s de morar con muchos detalles en lo que se necesita hacer, el informe concede que lo que se ha ofrecido no es \u00abm\u00e1s que molienda intelectual para las fuerzas de la renovaci\u00f3n en los pa\u00edses \u00e1rabes\u00bb. (p.231)<\/p>\n

Conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Discutiendo el \u00abMovimiento de Mujeres \u00c1rabes: Luchas y Experiencias\u00bb, el informe observa, m\u00e1s bien amenazante, que los pa\u00edses \u00e1rabes \u00abhan entrado al siglo veintiuno arrastrando todav\u00eda detr\u00e1s de ellos el peso muerto de tales problemas como el derecho de la mujer a la educaci\u00f3n, al trabajo y a la actividad pol\u00edtica, asuntos resueltos ya en otras partes\u00bb. (p\u00e1g. 123)<\/p>\n

Mientras la mayor\u00eda de los pa\u00edses \u00e1rabes ha promulgado constituciones que le conceden a las mujeres iguales derechos que a los hombres, leyes que gobiernan las relaciones dom\u00e9sticas son adjudicadas por cl\u00e9rigos o estudiosos legales religiosos que a menudo le dan preferencia a los hombres por encima de las mujeres asign\u00e1ndole el doble del peso a la evidencia dada por los hombres que las dadas por las mujeres. Las mujeres luchan para elevarse por encima y m\u00e1s all\u00e1 de su actual estado inferior inexorablemente unido a las amplias reformas pol\u00edticas que deben tener lugar en sus respectivos pa\u00edses. Desgraciadamente, las se\u00f1ales de tal cambio aparecen s\u00f3lo en el horizonte distante. Ya que no est\u00e1 claro el por qu\u00e9 las mujeres ser\u00edan m\u00e1s exitosas disfrutando varias medidas de libertad en un momento cuando el resto de de la sociedad vive bajo un ambiente pol\u00edtico autoritario.<\/p>\n

* El Dr. Nimrod Raphaeli es Analista Senior del Programa de Estudios Econ\u00f3micos del Medio Oriente de MEMRI<\/em><\/p>\n<\/div>\n

<\/p>\n
\n

[1]<\/a> V\u00e9ase MEMRI Investigaci\u00f3n y An\u00e1lisis No. 104, \u00abInforme de Desarrollo Humano en el Mundo \u00c1rabe\u00bb, 24 de julio, 2002 http:\/\/www2.memri.org\/bin\/espanol\/articulos.cgi?Page=archives&Area=ia&ID=IA10402<\/a> ; MEMRI Investigaci\u00f3n y An\u00e1lisis No. 151, \u00abEl Fracaso en Establecer una ‘Sociedad de Conocimiento’ en las Naciones \u00c1rabes: informe de Desarrollo Humano \u00c1rabe, 6 de noviembre, 2003 http:\/\/www2.memri.org\/bin\/espanol\/articulos.cgi?Page=archives&Area=ia&ID=IA15103; MEMRI Investigaci\u00f3n y An\u00e1lisis No. 219, \u00abEl Informe de Desarrollo Humano \u00c1rabe: Una Apelaci\u00f3n a la Franqueza y a la Libertad\u00bb, 29 de abril, 2005 http:\/\/www2.memri.org\/bin\/espanol\/articulos.cgi?Page=archives&Area=ia&ID=IA21905<\/a>.<\/p>\n

[2]<\/a> V\u00e9ase el excelente art\u00edculo de Bilqis Hamid Hassan, \u00abEs el niqab<\/em> requerido por la religi\u00f3n\u00bb, Elaf, 16 de enero, 2007.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Introducci\u00f3n El Informe de Desarrollo Humano \u00c1rabe 2005 (IDHA): Hacia el Ascenso de las Mujeres en el Mundo \u00c1rabe es el cuarto en una serie de informes sobre desarrollo humano en el mundo \u00e1rabe preparado bajo los auspicios, y emitido, por el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas. El informe fue presentado en San’a, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,12],"tags":[],"class_list":["post-1556","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-analisis-e-investigacion","category-reforma-en-el-mundo-arabe-y-musulman"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1556","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1556"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1556\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1556"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1556"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.memri.org\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1556"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}